1、建立以能力培养为核心的“一体两翼”实验教学体系

    数字景观环境综合训练中心实验教学坚持敏锐的国际视野，立足本土实践，遵循综合性、实践性和社会性强的特点，以学生专业能力突出，研究能力、创新能力、实践能力综合发展为目标，强调素质教育、博雅教育与专业教育的有机融合，探索和研究专业复合型和创新型本科生培养的有效模式和途径。

    按知识进阶的先后顺序，结合“总分总”的教学规律，构建具有专业特色的实验教学体系。利用各层级实验平台改变传统知识传授型教学方式，明确教师的引领作用和学生的学习主体地位，在注重学生基本功和职业技能培养同时，立足于学科发展前沿，发展多样化实验教学模式，建立一套由互动式讨论教学、关联式认知教学、问题导向式教学和案例导入式教学组成的系统、灵活和多元的实验教学模式。教学体系的创新与成效得到业界广泛认同，产生了积极的示范作用。

·环境认知与实验初步课程群：以大类学科基础平台为载体，开设专门的认知型实验课程，使学生了解、掌握建筑学、风景园林学、城市规划学的相关专业知识，同时反向传授景观环境科学的基础理论与知识。开设课程如风景园林学概论、建筑学概论、城市规划学概论、视觉设计基础、制图与表达基础、建筑设计基础、环境认知、技术与设计、景观生态学基础等。

·课程实验与综合实践课程群：为专业理论知识配套课程实验，验证理论知识，开展大类学科教学框架内的综合实践，夯实从“环境问题分析→科学评估与判断→概念性方案生成→初步方案研讨与深化→成果表达与验证”全过程的系统性知识结构，并轨进行相关课程的知识集成融入。

·自主研学与教研结合课程群：为学生研究型、前沿型、探索型学习构建课程平台，利用省部级重点实验室、校级教学实验室、课程教学实验平台共同为自主研学课程提供实验空间与设备，开设专门的SRTP讲座环节，校内教师和校外专家联合授课，增强学生自主研学的兴趣，强化学生专业研究能力；所有目前承担国家自然科学基金项目的教师均将相关研究内容与成果通过SRTP及课程教学带入实验环节。

·工程实习与毕业设计课程群：充分利用各层级实习环节与毕业设计吸收学生参加实际项目与工程设计，开展面向实践的实验训练和工程实践，参加、主办与专业知识相关的多项学科竞赛，积极参与其它学科竞赛，指导学生将专业知识灵活应用于各项竞赛中，培养学生的创新实践能力。