第一部分年度报告

一、人才培养工作和成效

（一）人才培养基本情况。

信息与电子专业国家级实验教学示范中心（东南大学）（以下简称“实验中心”），是横跨信息与通信工程、电子科学与技术两个国家一级学科，面向信息科学与工程学院和电子科学与工程学院本科专业的实验教学中心，承担相关专业本科生在电子信息类方面的实验教学任务。实验中心建设的基本思想，是依托信息与通信工程、电子科学与技术两个国家重点学科的科研优势，充分发挥两个学院的全国重点实验室、部省重点实验室和工程中心的环境优势，贯彻东南大学“通识与专业、人文与科学、理论与实践、共性与个性”四个协调发展的教育理念，秉承“重基础、重实践、重素质”的育人传统，以全面提高学生国际视野、综合素质和创新实践能力为宗旨，以创新实践教学培养模式改革为突破口，以加强优质教学资源建设为载体，以加大教学投入和加强质量管理为保障，全面推进研究型大学本科教学质量工程建设，实现“卓越化、国际化和研究型”的高层次、复合型创新人才的培养目标，建设一个融多个学科知识的跨学科领域的示范性实践教学基地，为国家的科技和经济的发展培养合格的信息与电子领域一流人才。

实验中心为信息科学与工程学院和电子科学与工程学院的2000多名本科生服务，建有近30多个硬件实验平台和软件实验平台，以及信息化实验教学网络，开设实验课程40多门，设有实验项目近500个，其中综合性和设计性实验近300个。每年有近1000名本科生到实验中心开展教学实验，年实验机时数超过8万人机时，有近100组学生到实验中心开展课外研学实践，20组学生参加创新创业实践活动，近400名学生到实验中心完成毕业设计。实验中心不仅为学生实践活动提供场地、设备及测量仪器，还提供实践指导。学生充分利用实验中心的实验条件自主进行各类的实践活动，极大地提升了学生的实践能力，也使实验设备得以充分利用。

（二）人才培养成效评价等。

实验中心的建设对培养学生的实践能力和创新能力起到了重要作用，获得了显著成效。

（1）实验中心指导学生参加各级SRTP项目

在实验中心的支持下，2022年本科生创新创业取得了极大的成效，学生在创新创业领域成果丰硕。

第一，完成学院各位老师的SRTP指南申报工作，本年度共计收到指南183项，相比于去年的117项增加了56%；第二，完成2022年154项校级SRTP项目的立项答辩工作；第三，组织本年度中期检查优秀的项目申报国省创项目：16项国家级、15项省级项目获批；第四，中期检查：154项校院级SRTP项目、31项国家级省级项目的中期检查答辩工作；第五，组织在研的35项国省创SRTP项目参加学校的结题答辩，其中“无人机的桨叶保护罩、降落缓冲系统及自动精确打击平台的设计”、“柔性人工表面等离激元结合微流控技术的应用研究”、“机器学习辅助大规模MIMO移动性增强下行传输算法”、“MXene/金属复合纳米基底用于湖水中鱼药残留检测的研究”、“高性能银纳米线的可控生长及其应用”、“基于深度神经网络的高能效ECG分类算法研究”、“变革性高熵氧化物功能基元调控及其储能机制的原位透射电镜研究”7个项目获得国家级、省级结题优秀的成绩；第六，结题答辩：5月和11月组织两次结题答辩，共有157项SRTP完成结题；本年度中心组织各级优秀的SRTP项目参加学校第十六届创新创业成果展示会25组。

表1-1 国家级省级SRTP结题项目代表

图1-1 结题优秀的国家级省级SRTP项目证书及展板

（2）实验中心指导学生参加国家级创新创业大赛

2022年3月26日-28日，第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛完成终审决赛。由实验中心指导老师主导项目中，获国家级一等奖1项、三等奖2项，“揭榜挂帅”专项赛全国一等奖1项，“黑科技”专项赛全国一等奖1项、“累进创新专项奖”1项。

表1-2  第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获奖项目代表

图1-2 第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖项目组

“面向6G的智能多波束无线通信关键技术及原型系统”是本次竞赛获得国家级一等奖并获得“累进创新专项奖”的项目，由中心王闻今、李潇、金石教授共同指导。该项目作品为移动通信迈向6G时代提供技术储备与关键技术原型验证，设计了智能多波束无线通信系统，研究融合了智能信道预测、用户分组、联合估计、波束管理等关键技术，构建了8波束、512阵元、500M带宽的宽带智能多波束无线通信原型验证系统，完成空口实验。作品可以广泛用于卫星基站和地面毫米波基站，为加快我国动态多波束技术实现，在我国抢占6G发展先机、赢得空天地海一体化的国家竞争中，发挥重要作用。

图1-3 第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“揭榜挂帅”专项赛全国一等奖作品展示

由实验中心周健义、黄皖菁老师指导的“超宽带曲面阵列研究”项目获得“揭榜挂帅”专项赛全国一等奖。超宽带曲面阵列天线具有丰富的应用场景，如电磁对抗、电磁侦察、移动探测等。在复杂的应用场景中，除了天线本身的工作带宽需要很宽以外，还需要具有良好的共形特性即剖面要低，同时要满足整个频带内具有较高的辐射效率。同时实现上述要求极为困难，剖面高度，阻抗带宽和全频带增益之间相互约束。最终团队设计了具有分形结构的超宽带单极子天线单元，采用方向图提取的方式结合智能优化算法设计组阵，得到全频带下方向图良好的阵列天线。

图1-4 第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“黑科技”专项赛全国一等奖作品展示

获得本次竞赛“黑科技”专项赛全国一等奖的是由中心蒋卫祥、张信歌老师指导的“基于混合现实的智能超表面设计平台”项目。该项目作品设计了一个可以智能化设计可编程超表面的平台，使用混合现实技术和人工智能，支持对传统天线远场波束的仿真和可编程超表面远场散射特性的快速计算和交互显示。作品借助神经网络实现可编程超表面单元的结构特性与电磁特性的双向快速映射，与传统电磁仿真方式相比显著缩短计算时间。本作品在智能天线设计、可编程超表面快速仿真以及商用、电磁器件复杂场景调试等方面具有广阔的应用前景，可以加速智能通信、全息成像、智能雷达等关键技术的研发。

2022年11月9日-13日，第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛通过线上会议的形式在重庆大学举行。经过激烈的网络评审、复赛会评、金奖争夺赛等环节，由实验中心指导老师主导项目中，3支团队入围全国决赛，取得金奖2项，银奖1项，铜奖2项，其中“北斗神盾”以小组第一荣获金奖，“光联华夏”以小组第二荣获金奖，“问指西东”荣获银奖，“辰杰创芯”和“Eye GuardTonometers based on contact lenses”荣获铜奖，金奖数量位居东南大学第一位。“互联网+”大学生创新创业大赛被誉为“总书记亲自回信，总理亲自倡议，副总理出席”的全国最高规格的学科竞赛，大赛成绩已经纳入到学科评估和双一流的指标体系当中，本次大赛主题为“我敢闯，我会创”，大赛旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的生力军，鼓励大学生勇做时代的弄潮儿。

表1-3 第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛获奖情况

图1-5 第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛金奖项目组

“北斗神盾—世界领先的北斗三代自适应抗干扰设备”是本次大赛获得金奖的项目，该项目由中心的陈鹏、王汉卿、王莹老师指导。星盾科技团队致力于保卫北斗三代卫星信号安全，研发出世界领先的北斗三代自适应抗干扰设备，成功将抗干扰性能提高到80分贝。通过抗干扰技术发展短板痛点，星盾科技团队研发出的北斗三代抗干扰设备现已解决信号接收端抗干扰问题，并拥有高准确率干扰源测向定位，基带信号处理速度大幅提升，设备体积大幅缩小的显著优势。为军用民用设备提供高性能、高速度、小型化、全国产化的北斗三代抗干扰系统，为我国国家安全重大战略建设贡献力量。

图1-6 第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛金奖项目组

由实验中心朱敏、张教、尤肖虎教授共同指导的项目“光联华夏—光子太赫兹无缝融合通信开拓者”获得全国金奖。该项目依托于东南大学移动通信国家重点实验室和网络通信与安全紫金山实验室，拥有着国际一流的高速光通信研究团队和实验平台，借助近年内5G快速发展、太赫兹及太赫兹通信技术即将全面落地的契机，聚焦面向Beyond 5G乃至6G的太赫兹频段（100GHz~10THz），进行光子太赫兹通信系统的研发和实现。借助东南大学移动通信优势学科，组建精英团队，瞄准国家战略技术，经过三年研发攻坚，实现了光子太赫兹商业化，市场蓝海广阔。

图1-7 第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛银奖项目组

获得本次大赛银奖的项目是由实验中心王霄峻、张在琛、王刚教授共同指导的项目“问指西东——定位科技守护公共安全”。该项目利用5G的特性，研发出以独创的高精度5G指纹定位技术为核心的定位系统。该系统能够向公安机关提供同时做到高精度、广域覆盖、隐匿性强的定位服务。技术含量高、通用性强，处于市场领先地位。产品包括硬件设施(包含前端采集器与定位主机)，云计算平台及可视化系统软件，解决了目前定位技术无法同时做到高精度、广域覆盖和高隐匿性的问题。经过三代科研人的努力与传承，团队产品已成熟且得到合作伙伴的高度赞扬。未来，团队将在现有基础上，继续开发适应性更强、可靠性更高的警用定位产品，用定位科技守护大国公共安全。本产品在搜捕罪犯、人流控制、警力部署等具有广阔的应用场景，致力于守护国家公共安全。

（3）实验中心指导学生参加各类学科竞赛

实验中心教师指导学生参加专业相关类学科竞赛，取得优异成绩，获得奖项（人次）如下：专业类相关竞赛国际级特等奖一等奖等5项12人次，国际级二等奖17项30人次，国家级一等奖40人次，二等奖42人次，三等奖53人次，省级特等奖一等奖59人次，省级二等奖92人次。2022年度中心指导学生参加各类省部级以上竞赛获奖情况如下：

表1-4 2021年实验中心指导学生学科竞赛获奖代表

（4）实验中心指导学生发表论文取得专利情况

中心不仅注重对学生创新创业、实践动手能力的培养，同时注重学生学术研究能力的提升。2022年，学生学术研究能力显著提升。本科生共发表学术论文22篇，申请国家发明专利19项，软件著作权6项；本科生高博宁在由IEEE通信学会主办的国际会议中国国际通信大会中获最佳论文奖。

表1-5 学生发表的代表性学术论文

表1-6 学生取得的代表性专利

二、人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况。

实验中心始终将师资队伍建设放在首位，打造一支政治思想过硬、师德师风良好、教学和学术水平高、年龄结构合理的高水平师资队伍是实验中心不断追求的目标。目前中心共有教师45人（兼职教师4人），其中正高职称18人，副高职称16人，中级职称11人。中心教师全部具有硕士及以上学历，其中具有博士学历25人。实验中心重视学生实践能力的培养，不断推进校企合作。为更好地提升学生的实践创新能力，充分接触企业运作模式，实验中心专门聘请4位企业高级管理人才或高级工程师作为兼职教师，形成了一只较为稳固的兼职教师队伍。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩等。

实验中心高度重视实验队伍建设，制定了相应的奖励机制和政策，引导和鼓励高水平的教师参与实验教学，鼓励科研线教师和实验线教师的深入交流，提高实验室教师的业务水平，增设更多的设计型实验和创新型实验的项目，同时提高设计性实验和创新型实验在整个实验项目中的比例，使实验教学水平能够更快得以提高。实验中心鼓励教师积极参加教学交流活动和教学技能培训活动，不断提高师资队伍的教学能力和水平。同时，鼓励教师带领学生参加各项专业相关竞赛活动，对取得突出成绩的指导教师给予一定的物质奖励。

中心教师参加各类授课竞赛获奖18人次，其中燕锋、姚帅2位老师获得第五届全国高等学校青年教师课程教学竞赛信号与系统组一等奖；在东南大学第二十九届青年教师授课竞赛中，徐晓莉、燕锋、董蕾3位老师获得校级二等奖，姜明等13位老师获得校级三等奖。

图2-1 中心教师参加授课竞赛获奖

三、教学改革与科学研究

（一）教学改革立项、进展、完成等情况。

坚持以学生为中心，以目标导向教育和持续改进要求为指导，进行教育教学方法研究。结合新时代教育教学方式及人才培养要求的变化，围绕人才培养目标、评价反馈机制、教学理念方法以及创新能力培养等核心问题，不断改革探索，提高人才培养质量。

2022年实验中心主持的教育部新工科研究与实践在研项目1项、结题1项，教育部产学合作协同育人立项项目5项，江苏省高等教育教改研究课题在研项目3项、结题1项，校级课程思政教育教学改革与研究实践项目立项2项，新立项东南大学校级教学改革研究和实践项目5项，详见表2-2；

表3-1 教改项目立项统计

2022年度由中心教师承担的本科课程国家级一流本科课程2门；立项省级产教融合型一流课程立项1门；课程思政校级示范课改革试点在研22门，校级全英文精品课程建设在研7门，见表2-2；2022年校级优秀教材培育项目1部，2022年校级教材建设立项2部，见表2-3；本年度中心教师积极参加教学研究和交流会议，2022年共参加全国性的教学会议10人次，作主题或专题报告9人次。

表3-2 课程建设立项统计

表3-3 新教材立项统计

（二）科学研究等情况。

实验中心拥有一批科研实力雄厚的师资队伍，教师积极参与科学研究，并能将最前沿的科技成果融入课堂教学，真正做到科研反哺教学。2022年，实验中心教师参与科研项目72项，总计科研经费高达35702.92万元；发表国外高质量科研论文100篇，授权发明专利207项；详细信息见第二部分示范中心数据。

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。

2022年示范中心持续建设和使用“远程虚实一体实验平台”，该平台可以完成《系统实验（通信方向）》的实验课上的所有实验。学生既可以在实验室开展现场实验，也可通过网络进行远程实验，从而非常有效解决了实验场地不足与学生实验时间冲突的矛盾，学生能在远端随时、随地进行自主实验，以及其他的创新实践。同时，老师也可以通过管理平台随时远程监视学生实验过程，观测学生实验结果，辅导学生实验，同步解答学生实验疑问。远程虚实一体实验平台运行的示意图可详见图4-1。

图4-1 远程虚实一体实验平台运行示意图

远程在线平台为学生提供了极为逼真的实验场景，尤其在今年疫情期间发挥了重要作用，学生可以在客户端进行实验电路连接、调整数控器件、配置电路参数、选择测试点、操作测量仪器（信号源、示波器、频谱仪等）进行实时信号测试，也可以远程下载二次开发算法，为学生掌握通信原理等课程的理论知识和培养学生的动手实践能力提供了极好的学习环境。同时该平台还可以向《信号处理》、《数字通信》、《无线通信系统》、《射频电路设计》、《软件无线电》、《虚拟仪器技术》等课程进行拓展。

中心的俞菲老师针对《物联网技术》教学实践，与华为公司合作设计开发了OceanConnect平台，包含OceanConnect平台的使用和开发、NB-IoT的入网与配置以及 Huawei LiteOS 操作系统的应用，实现了端到端的物联网实验，见图4-2。

图4-2 OceanConnect 平台实验拓扑图

该平台目前可用于5个中心的实验，包括如下：1）华为OceanConnect平台开发实验，通过OceanConnect平台的学习开发Profile文件与对应的编解码插件，并通过模拟设备数据上报，帮助读者熟悉OceanConnect的业务操作流程；2）为NB-IoT模组模拟上报传感器数据实验，通过串口与模组进行数据上报，了解NB 模组与平台之间的通信流程；3）为智慧农业项目开发实验，实现传感器数据上报与命令接收、响应，掌握物联网操作系统的使用，掌握物联网端到端的互通；4）为智慧农业项目利用2G、WiFi的通信方式实现传感器数据上报与命令接收、响应，加入烟感传感器，掌握物联网中的无线通信过程；5）为智慧物流项目开发实验，实现传感器数据上报与命令接收、响应，掌握物联网系统开发。

实验环境组网说明：本实验每套实验环境包括OceanConnect平台，开发板小熊派1个，NB-IoT模组1个，WiFi模组1个，2G模组1个，爱联模组1个，SIM卡一张，智慧农业扩展板1个，智慧烟感扩展板1个，智慧物流扩展个。每套实验环境适用于4~12名学员同时上机操作。

（二）信息化平台开放运行、安全运行等情况。

实验中心面向学院师生实行开放式管理制度。开放性首先是对学生的开放，最大限度满足学生的实验需求，包括：学生实验课程、课外研学实验、创新实践、电子设计竞赛、学生自主实验等，实验中心为学生提供实验场地、实验平台、测量设备、实验培训、实验指导、维护保障等服务。同时实验中心也对教师开放，为教师提供实验教学资源，供教师开设实验课程使用，并通过设立实验室教学改革项目鼓励教师开设新的实验课程和研发新的实验设备。

本中心2022年度开放使用的信息化平台主要包括2个，分别是“信息学院实验课教学管理平台”和“实验中心设备图书馆管理系统”。

图4-3 信息学院实验课教学管理平台

图4-4 实验中心设备图书馆管理系统

实验课教学管理平台的主要功能有：1）在线添加新的课程：包括课程名称，课程开始时间和结束时间，课程简单介绍，以及课程老师的相关信息。2）在线添加新的课时：在每一门新添加的课程中，还可以添加每一项新的课时，包含对该课时的简要介绍，课时顺序，重新编辑课程等功能。3）课程签到：新添加的每一节课时，包含课程二维码，学生通过微信扫码进行签到，代替原有点名模式。4）作业的提交与批改：新的课时还可以包含作业模板，学生通过下载作业模板，对该课时作业进行书写，然后通过该系统提交作业，课程老师通过下载学生作业进行批改，给出成绩及评语。5）统一管理：对所有学生统一管理，包括签到管理，作业管理，成绩管理，都可以通过后台相关功能进行查找，便于老师对全班学生对知识点的掌握情况进行了解。教学管理平台的功能模块可见图4-5。

图4-5 教学管理平台功能模块图

设备图书馆管理系统的主要功能有：学生通过手机对设备图书馆的二维码进行扫描，进入登录界面。进入设备图书馆以后，对所要借取的设备进行搜索，搜索到的设备会显示设备实物设备数量，以及设备相关信息。学生对所需借用设备点击申请借用即可；学生还可以查询申请记录，随时观察设备申请是否通过，如果通过，即可去信息学院实验中心找相应负责人领取设备。教师端主要功能是：控制后台整体界面，学生在线申请设备以后，教师在待办事项中会收到借用设备申请，教师查阅相关信息，对符合设备申请要求的进行批准，对于不符合要求的进行简要回复。学生借用设备后，教师在后台添加借用记录，在学生归还设备后也要进行记录，包括借用设备名称，数量，申请日期，归还日期，借用人姓名及联系方式等；教师要及时查阅实验中心设备信息，从而实时更新设备图书馆的设备内容信息，包括设备名，设备品牌，设备型号，编号，总数，库存等。

表4-1 实验课教学管理平台2022年度使用统计表

（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。

实验中心承办了“2022年第五届全国大学生嵌入式芯片与系统设计竞赛”。上百位关注和热爱嵌入式系统应用的精英学子、以及长期关注、支持集成电路产业发展的各级领导、高校代表、企业代表共聚一堂，来共同见证此次嵌入式暨智能互联大赛的优秀成果。

中心还承办大型竞赛“第九届东南大学卓越大赛暨江苏省第二届卓业大赛邀请赛”，本次大赛得到了上海安其威微电子科技有限公司、中兴通讯股份有限公司的大力支持，进一步扩大了中心的影响力，起到一定的示范引领作用。

同时中心主办了第三届东南大学物联网设计大赛暨全国大学生物联网竞赛选拔赛。本次大赛得到了乐鑫信息科技（上海）股份有限公司的大力支持，通过竞赛培养学生创新思维、协作精神、实践能力，将学科教育与技能建设有机结合，逐步形成复合型人才评价测量标准，进一步促进国内物联网相关专业建设，为社会各行业培养更多的物联网技术及应用优秀人才。

同时，实验中心重视与企业的合作交流，不断学习最新的教育教学方法，更好的提升授课质量。2022年，实验中心牵头建成东南大学-芯原微电子（南京）有限公司等17个校外实践基地；联合华为技术有限公司签署“智能基座”产教融合协同育人基地（联接领域）合作协议；与华为技术有限公司合作建设卓工课程《现代无线通信技术：系统与应用（卓工）》等多门课程，进一步发挥了实验中心的示范引领作用。

五、示范中心大事记

（一）有关媒体对示范中心的重要评价，附相应文字和图片资料。

无

（二）省部级以上领导同志视察示范中心的图片及说明等。

无

（三）其它对示范中心发展有重大影响的活动等。

（1）承办的东南大学第十六届PLD设计竞赛

2022年11月5日，第十六届东南大学PLD设计竞赛暨第六届全国大学生FPGA创新设计邀请赛东南大学校内选拔赛完成最终的现场作品验收和奖项评选环节后圆满结束。经专家评审讨论，最终选出一等奖3组（全部推荐参加FPGA国赛）、二等奖6组（其中2组推荐参加FPGA国赛）、三等奖11组。本次竞赛，组委会在保留原有开放命题模式的基础上试点了命题选择项，作品水平有了较好的保证，优秀作品数量较丰富，推荐的5组作品全部通过FPGA国赛网评进入决赛，并取得包括国赛一等奖在内的良好成绩，整体上延续了校赛的良好竞赛水平。

本次比赛累计有效报名88组，报名队伍涉及信息、电子、自动化、计算机、仪科、吴院等大多数电类院系，专家初审后于9月下旬公示52组队伍进入复赛，9月28日发放竞赛平台并组织了专题培训，10月份经过在线答疑等形式支持各队伍开展竞赛设计，至11月1日共有24支队伍提交了设计文档并参加决赛现场验收。

东南大学PLD设计竞赛是为培养大学生创新创业意识和协作精神，调动广大学生自主研学的学习热情，丰富和活跃校园科研氛围，加强学生动手能力和工程实践能力的锻炼，促进优秀创新人才脱颖而出，同时强化行业内最新技术在教学实践中的应用，促进多学科交叉融合而设立的校内竞赛。PLD设计竞赛2007年由电子学院发起，持续由电子学院组织承办，目前也承担为全国大学生FPGA创新设计竞赛选拔推荐参赛队伍的作用。

图5-1 东南大学PLD设计大赛现场图

（2）连续九年主办东南大学卓越大赛。

教育部从2009年开始启动“卓越工程师教育培养计划”，东南大学信息工程专业是首批进入该计划的专业。该计划是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。

东南大学积极响应国家号召，为了推动卓越人才培养，进一步激发我校广大师生参与校企合作的热情，充分激发同学们的求知欲望，使同学们主动地学习、积极地展示自我，特举办卓越大赛。

2022年11月11日—12月25日，东南大学信息科学与工程学院以及实验中心承办了第九届东南大学卓越大赛暨江苏省第二届卓业大赛邀请赛，本届大赛从初赛、笔试、复试、到最终决赛持续一月有余，吸引了来自南京大学、南京理工大学、南京信息工程大学、南京师范大学、南京邮电大学和来自我校吴健雄学院、电子科学与工程学院、信息科学与工程学院等二十个院系，多所省内高校共近200支队伍参与其中。近500名参赛选手们在笔试场上过关斩将、面试场上口若悬河，展现出卓越工程师应有的能力与素质。最终共有六支队伍脱颖而出，在最终的决赛之夜一展风采。本次决赛分为必答题环节、论述题环节以及风险题环节。必答题环节的题目“包罗万象”，选手们沉着冷静，一击即中，下至基础学科知识，上至科学人文素养，选手们尽显卓越本色；论述题环节中，选手们从容不迫地在台上针对论题提出自己的独到见解，短短五分钟，包含着无数次赛前的准备与调整；在紧张刺激的风险题环节中，随着难度的增加，选手们的思考时间不断增加，富有趣味的题面，吸引着台下同学们纷纷讨论。决赛现场可见图5-2。

图5-2 卓越大赛决赛现场图

（3）主办第三届东南大学物联网设计大赛暨全国大学生物联网竞赛选拔赛

第三届物联网设计竞赛是一项极具开放性、挑战性的全新竞赛，由信息与电子实验中心主办，本次比赛得到了乐鑫科技（上海）有限公司的大力支持。参赛选手分为体验组和竞赛组，从题目公布到发放器材到最后提交成果、竞赛组答辩，前后共历时约一个月，最终在6月1日竞赛组答辩结束后落下帷幕。通过竞赛培养学生创新思维、协作精神、实践能力，将学科教育与技能建设有机结合，逐步形成复合型人才评价测量标准，进一步促进国内物联网相关专业建设，为社会各行业培养更多的物联网技术及应用优秀人才。本次大赛获奖作品丰富多彩，学生将奇思妙想都变成了实物。

六、示范中心存在的主要问题

1.实验中心目前存在的问题依然集中在实验室较为分散，实验场地不能满足学生的创新实践需求矛盾突出。这点，相信在信息电子大楼使用后会有所缓解。

2.在虚拟平台等大型实验平台相关的教改项目的组织申报上，还需要取得新的突破。中心将进一步整合资源，联合企业力量，依托教师的实验课程和中心的实验资源，打造系列实验课程教改。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

东南大学对实验中心的建设给予了大力支持，在信息电子大楼还处于规划中的情况下，特批九龙湖校区李文正图书馆二楼作为实验中心的建设场地，同时在人力、物力、财力上给予充分的支持，2022年度东南大学支持实验中心实验平台建设经费254万元，用于实验室采购仪器设备等相关支出。实验室与设备管理处也相继出台一系列管理文件，如《东南大学仪器设备管理办法》、《东南大学实验室工作条例》、《东南大学实验室安全管理条例》等规章制度，确保实验中心规范、安全、有效、健康发展。

第二部分示范中心数据

（数据采集时间为1月1日至12月31日）

一、示范中心基本情况

注：（1）表中所有名称都必须填写全称。（2）主管部门：所在学校的上级主管部门，可查询教育部发展规划司全国高等学校名单。

二、人才队伍基本情况

（一）本年度固定人员情况

注：（1）固定人员：指经过核定的属于示范中心编制的人员。（2）示范中心职务：示范中心主任、副主任。（3）工作性质：教学、技术、管理、其它，从事研究工作的兼职管理人员其工作性质为研究。（4）学位：博士、硕士、学士、其它，一般以学位证书为准。“文革”前毕业的研究生统计为硕士，“文革”前毕业的本科生统计为学士。（5）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

（二）本年度流动人员情况

注：（1）流动人员：包括“访问学者和其他”两种类型。（2）工作期限：在示范中心工作的协议起止时间。

（三）本年度教学指导委员会人员情况（2016年12月31日前没有成立的可以不填）

注：（1）教学指导委员会类型包括校内专家、外校专家、企业专家和外籍专家。（2）职务：包括主任委员和委员两类。（3）参会次数：年度内参加教学指导委员会会议的次数。

三、人才培养情况

（一）示范中心实验教学面向所在学校专业及学生情况

注：面向的本校专业：实验教学内容列入专业人才培养方案的专业。

（二）实验教学资源情况

注：（1）实验项目：有实验讲义和既往学生实验报告的实验项目。（2）实验教材：由中心固定人员担任主编、正式出版的实验教材。（3）实验课程：在专业培养方案中独立设置学分的实验课程。

（三）学生获奖情况

注：（1）学生获奖：指导教师必须是中心固定人员，获奖项目必须是相关项目的全国总决赛以上项目。（2）学生发表论文：必须是在正规出版物上发表，通讯作者或指导老师为中心固定人员。（3）学生获得专利：为已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。

四、教学改革与科学研究情况

（一）承担教学改革任务及经费

注：（1）此表填写省部级以上教学改革项目（课题）名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。（2）文号：项目管理部门下达文件的文号。（3）负责人：必须是中心固定人员。（4）参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本中心人员名字后标注＃。（5）经费：指示范中心本年度实际到账的研究经费。（6）类别：分为a、b两类，a类课题指以示范中心为主的课题；b类课题指本示范中心协同其它单位研究的课题。

（二）承担科研任务及经费